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语文人教版三年级下册《山城的雾》讲授设想

发布时间:2019-09-04

  《山城的雾》讲授设想 讲授目标: 1.准确、流利、有豪情地朗读诗。 2.感触感染山城雾的奇异,领会儿童诗的想象丰硕、充满童 趣、押韵的特点,激发学生爱读诗、写诗的乐趣。 讲授沉点:感触感染山城雾的奇异,领会儿童诗的特点。 讲授难点:创编儿童诗,进修押韵。 讲授过程: 一、开宗明义,揭题激趣 1.今天我们要再来学一首新的儿童诗,看教员写课题—— 《山城的雾》。 2.谁能来读读课题? 3、释疑:晓得做者写的山城是哪吗? 沉庆因城市依山而建得名 “山城”。又因春秋季云轻雾沉 得名“雾都”,那是做者蒲华清的家乡。 二、初读诗歌,梳理文脉 1.安插初读要求: 那这山城的雾是怎样样的?做者又是怎样来写的呢?让我 们赶紧去书中找找吧,把语文书翻到 139 面。 (1)读诗,读顺,标上末节号。 (2)边读边思虑:山城的雾是怎样样的?找出课文里的一 个词儿来归纳综合。 2.查抄 (1)朗读 (2)梳理文脉 山城的雾是怎样样的?能够用哪个词来归纳综合?——非常奇 幻。 哪些段落就是具体写这种奇异呢?2-7 天然段。 最初一段正在讲什么呢?(写不完) 做者就是按照如许总——分——总的布局来写的。 三、感触感染奇异,领会写法 1.领会写了哪些景? 让我们一路走进这场非常奇异的大雾, 把目光聚焦到 2-7 自 然段,看看做者写了雾中的哪些景物?把这些景物圈一圈。 随机贴词条:山城、太阳、大车小车、行人、红灯、塔尖 2.哪些描写最能让你感遭到这份奇异呢? (沉点讲授三句,领会写法,指点朗读,体味儿童诗想象奇 特、充对劲趣的特点) A“像天上的仙女撒下帷幔,山城变成了谜一样的。” (1)做者把这场雾当成是——天上的仙女撒下帷幔 把山城当成是——谜一样的。 (2)想象一下,正在大雾的遮盖下,山城里的一切景物都怎 么样? (3)让我们来看看这谜一样吧,(看图片)你有什么 样的感受? (4)看,做者用上了比方就把这种如梦似幻的感受写出来 了,想象何等奇异啊(板书:想象奇异)你能把这种奇异读出来 吗? B “大车小车都提着红灯笼, 像老爷爷走夜, 慢慢向前。 ” (1)做者是怎样描写出这种奇异的? (2)那沈教员把它写成“大车小车都打开了雾灯,开得很 慢很慢。”好吗? (未指导学生体味到童趣,间接板书,较牵强) (3)何等富有童趣的想象啊!(板书:富有童趣)让我们 一路合做着把这种奇异读出来吧。 看, 近处—— “大车小车都提着红灯笼, 像老爷爷走夜, 慢慢向前。” 远处—— “大车小车都提着红灯笼, 像老爷爷走夜, 慢慢向前。” 顿时—— “大车小车都提着红灯笼, 像老爷爷走夜, 慢慢向前。” 立交桥上—— “大车小车都提着红灯笼, 像老爷爷走夜, 慢慢向前。” 还有哪些描写也能让你感遭到这份奇异呢? C 澎湃的雾正在翻卷,就像神线 传闻过“水漫金山”这个吗? 白娘子为了救出被法海困正在金山寺的许仙, 调动了水兵水将, 洪水磅礴着,飞跃着,水势浩荡,顷刻之间就把金山寺给覆没了 (2)做者看到这雾想到了水漫金山的典故,做者如许的描写 让我们仿佛看到了 (3)能读出这种气焰吗? 四、创设情境,读出奇异 1. 同窗们, 这三个句子用上了比方、 拟人, 想象出格奇异、 富有童趣,最能让我们感遭到这份奇异,想去亲眼看看这场非常 奇异的晨雾吗?(播放音乐、图片) 2.第一条理:串读,发觉押韵 这山城的雾确实像做者写的充满了奇异,读着读着,看着 看着,我们的面前仿佛也变幻出如许的一幅幅画面。 像天上的仙女撒下帷幔,—— 太阳一出山便被罩住—— 大车小车都提着红灯笼—— 只听见—— 看不见了—— 看不见了—— 澎湃的雾正在翻卷—— 2. 发觉了吗?我们连起来读这首诗的时候出格地琅琅上口, 晓得是什么缘由吗?我们能够看看每一节的最初一个字, 看看你 们有什么发觉? 幻、殿、圆、前、脸、尖、山、面。它们都是以 an 结尾, 这叫做押韵,这也是这首儿童诗的特点。它能帮帮我们将诗歌读 得更有节拍和神韵。自已好好地练一练,看看能不克不及把这种神韵 读出来。 3.第二条理:生练读,评价 你们想读吗?本人练练吧。 (抽三个学生,一人两句合做读完。) 四、讲堂总结 短短的四十分钟快竣事了,这堂课上,我们一路朗诗儿 童诗、创编儿童诗,感触感染着儿童诗的魅力,但愿同窗们课后也能 再多去读一些儿童诗,爱上儿童诗。

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